El Foro de la Educación de Ceuta presenta enmiendas clave ante el Consejo Escolar del Estado

José Manuel Pérez Rivera, presidente del Foro de la Educación de Ceuta, participó en el Pleno del Consejo Escolar del Estado celebrado en Madrid el pasado jueves 12 de febrero. Durante el encuentro, el representante de la comunidad educativa de Ceuta mantuvo un contacto previo con la ministra de Educación, Milagros Tolón, para solicitarle una visita a la ciudad con el fin de conocer in situ los problemas y demandas del sector.

Modificación de la Ley de Función Docente

Durante el Pleno, se aprobó el anteproyecto de modificación de la Ley 4 de 2019 de función docente. El documento incluye propuestas presentadas por el Foro de Educación Especial, como la limitación del número máximo de alumnos con necesidades educativas especiales por aula a tres, y el establecimiento de una ratio máxima de 30 alumnos por aula para bachillerato.

Pérez Rivera señaló que estas medidas no tendrán aplicación inmediata debido a un calendario de implementación. Asimismo, destacó que el proyecto debe pasar por el Consejo de Ministros y las Cortes para su aprobación definitiva. El presidente del Foro subrayó las dificultades de puesta en práctica, señalando que la reducción de horas lectivas y de alumnos por clase requiere un aumento del cupo docente y de espacio físico, lo que exige una dotación económica clara y una memoria presupuestaria para que las comunidades autónomas puedan sostener el sistema.

Enmiendas y propuestas del Foro de Ceuta

El Foro de la Educación de Ceuta presentó siete enmiendas que fueron elogiadas por la Secretaría General Técnica del Ministerio y otros consejeros por su claridad y acierto. Entre las propuestas destacadas se encuentran:

• Potenciación de la codocencia: Estrategia que permite a dos profesores trabajar en el aula para atender de forma más directa a alumnos con necesidades especiales.
• Apoyo de especialistas: Garantizar que los equipos de orientación atiendan a los alumnos durante toda la jornada lectiva.
• Inclusión integral: Considerar no solo la neurodiversidad, sino también las situaciones socioeconómicas y las dificultades lingüísticas derivadas de la pluriculturalidad en las aulas de Ceuta.

Abandono escolar y estado de los centros

El presidente del Foro celebró que el abandono escolar temprano en Ceuta haya caído al 11,65% en la población de 18 a 24 años, situándose por primera vez por debajo de la media nacional. Atribuyó este descenso a la mayor importancia que las familias dan a la formación, al aumento de la oferta educativa profesional y al incremento del grupo docente para un seguimiento más personalizado.

Por último, Pérez Rivera abordó el deterioro de los equipamientos educativos en la ciudad. Señaló que la antigüedad de los edificios y la falta de mantenimiento son problemas críticos que requieren un diagnóstico preciso y un plan de acción urgente. Subrayó la necesidad de que las administraciones doten de presupuestos para ejecutar obras de mantenimiento y renovación, tanto a corto como a largo plazo.

«Hay que tener un diagnóstico preciso de cuáles son los problemas que hay en los centros educativos y establecer de manera urgente un plan de acción».